На основу објављеног јавног позива, Мрежи подршке инклузивном образовању стигло је 45 пријава.

 Поступак селекције доспелих примера одвијао се у две фазе:

У првој фази шест именованих чланова Мреже прегледало је по 7 – 8 примера и оценило их према задатим критеријумима. На основу ове процене, у првој фази одабрана су 24 примера добре праксе која су ушла у ужи избор за награде и објављивање на сајту МИО.

У другој фази селекциону комисију чиниле су три чланице: Ана Продановић, представница УНИЦЕФ-а, Гордана Цветковић, представница МПНТР и Милена Јеротијевић, представница МИО. Од 24 примера који су ушли у ужи избор за награду, изабрано је 6 примера који ће бити награђени. Такође, у другој фази селекције, предложено је још 23 примера за објављивање на web страници Мреже подршке инклузивном обазовању.

Критеријуми на основу којих је извршена процена су следећи:

• Из описа се види да је процес инклузије континуиран;

• Јасно су приказани недвосмислени ефекти у напредовању детета/ученика;

• Јасно се види укљученост и друге деце/ученика, односно, активности се тако планирају да у њима сви истовремено учествују;

• Пример је инструктиван, описан тако да други из њега могу да уче; 

• Пример приказује подршку за укључивање и напредовање детета/ученика у редовном образовном систему; 

• Приказ детета/ученика је објективан, са ставом прихватања и уважавања 

• Препознају се јаке стране и интересовања у циљу јачања самопоуздања ученика;

• Постоји промишљено и циљано изграђивање односа поверења, уз уважавање сваког напора и вредновање и најмањег напретка детета/ученика; 

• Идентификована су подручја у којима је потребна додатна подршка;

• Добро је осмишљена и доследно спроведена подршка детету/ученику, уз примену свеобухватног приступа и принципа савремене педагогије;

• Планирана подршка (циљеви и исходи) омогућава стицање примењивих знања и вештина и доприноси укључивању детета/ученика у живот заједнице;

• Подстицана је вршњачка подршка и свест о значају вршњачког учења;

• Остваривана је добра сарадња са родитељима и другим особама које познају ученика

• Видљиво је успотављање позитивне и сарадничке атмосфере међу запосленима у установи и другим актерима у локалној заједници.

На основу наведених критеријума, трочлана комисија једногласно је одлучила да следећи аутори добију награду за примере добре праксе инклузивног образовања: